إن قيام الفرد بجمع المعلومات و البيانات حول مشكلة معينة لإيجاد الحل المناسب للمشكلة عن طريق مجموعة من المهارات التي اكتسبها في التغلب علي موقف بشكل جديد و غير مألوف له في السيطرة عليه و الوصول الي حل له و هذا ما يسمي بمفهوم حل المشكلات .
هذا الأسلوب يضع التلميذ في حاله من الإتزان المعرفي حول موقف معين و هذه الحالة التي يصل اليها المتعلم هي حالة دافعية يسعي المتعلم الي تحقيقها حتي يصل الي الحل أو الإجابة المناسبة .
-
هناك مشكلات تحتوي علي المعطيات و الأهداف و تكون واضحة للمتعلم
-
هناك مشكلات ذات معطيات واضحة و أهداف غير واضحة
-
هناك مشكلات أهداف محددة و معطيات غير واضحة
-
مشكلات غير واضحة الأهداف و المعطيات
-
مشكلات الإستبصار و هي غير واضحة الي الوضع النهائي
١- الأسلوب النمطي Convergent :- حيث يقوم فيها الفرد بالتفكير في حل المشكلة بطريقة علمية لذلك فهي تعرف بأنها كل نشاط عقلي هادف مرن حيث يتصرف فيه المتعلم بشكل منتظم في حل المشكلة ألا و هو :-
-
الإحساس بالمشكلة
-
تحديد نوع المشكلة
-
جمع البيانات و المعلومات حول المشكلة
-
وضع الفروض المناسبة للمشكلة
-
وضع الإحتمالات حول لفروض و إختيار الأقرب منها لحل المشكلة
٢- حل المشكلات بالأسلوب الإبتكاري و الإبداعي :-
-
تحديد كامل لأبعاد المشكلة من قبل المتعلم حيث يقوم الباحث بالإحساس بأبعاد المشكلة لذلك تسمي الباحثين الحساسية للمشكلات
-
القدرة علي إستنباط العلاقات و المتعلقات و بعضها البعض عن طزيق صياغة الفروض أو التوصل الي الناتج الإبتكاري
هناك خطوات يجب إتباعها لحل أي مشكلة تواجه المتعلم ألا و هي :-
-
الإحساس بالمشكلة حيث قيام الطالب بالشعور بالمشكلة أولا و إدراك ما يواجهه من عقبة
-
تحديد نوع المشكلة حيث يقوم في هذه الخطوة رسم حدود و أبعاد المشكلة التي تواجهه
-
يقوم بتحليل المشكلة حيث يقوم الفرد بتحديد أبعاد المشكلة و العناصر الأساسية في المشكلة و إستبعاد العناصر التي لا تتضمنها المشكلة
-
الحصول علي مجموعة المعلومات و البيانات اللازمة حول المشكلة
-
وضع مجموعة من الحلول و الإقتراحات خول المشكلة ، تحديد عدد من الفروض لحل المشكلة
-
دراسة للحلول المقترحة و دراستها و الإختيار من بينها الأكثر إحتمالا لحل المشكلة
-
التفكير في حل غير مألوف بطريقة إبداعية مثل طريقة العصف الذهني و تآلف الأشتات
-
تتماشي إستراتيجية حل المشكلات مع طبيعة عملية المتعلم حيث يوجد هدف يسعي المتعلم الي تحقيقه
-
تتماشي مع مواقف البحث العلمي حتي تنمي روح الإستقصاء و البحث العلمي لدي الطالب
-
الجمع بين محتوي التعلم و إستراتيجية التعلم و طريقتة و المعرفة العلمية في هذه الإستراتيجية و وسيلة التفكير العلمي و نتيجة له في الوقت نفسه
-
توظيف المشكلة من قبل المعلم توظيفا صحيحا يلائم الأسس اللازمه لحلها
-
تحديد الأهداف لخطوات حل المشكلة
-
أن تكون المشكلة ذاتها محفزة للطلبة
-
أن تكون المشكلة قابلة للتقويم من قبل المعلم عند طرحها علي التلاميذ
-
وضوح المتطلبات الأساسية من قبل المعلم للطالب لحل المشكلة بطريقة صحيحة
-
التأكد من وضوح جميع المفاهيم للطالب
-
تنظيم الوقت بطريقة صحيحة حتي يترفر فرص التدريب المناسبة للطالب في الوقت المناسب
ووردبريس › خطأ